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台南市東區復興國小弦樂團
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開竅較慢的學生怎辦 2014.4.25

很久沒寫上課日誌了 可能幾年有吧
上完每節課都有許多點滴值得紀錄分享  回頭一忙或休息 總是溜過
常態分配一定存在的 除非嚴格篩選 教久了 什麼樣狀況的學生都會遇到
得天下英才而教之 人生一大快事也
 
有多少英才能給教到啊 我自己都不是英才了
的確是教到過啦 一對姊妹 姐姐快拿到演奏博士了 已在美國某州立樂團上班
妹妹現是醫學院七年級生 本月15日在國家音樂廳演奏廳舉辦個人獨奏會
兩人目前的演奏實力都遠遠超過我 早已望塵莫及 我老了
說到教學 正好相反
演奏與教學有許多相異之處 特別是初學 或是篠崎六冊之內
演奏狀況再好 都不見得有用 有點殺雞焉用牛刀
這位醫學院的學生大約三四年前有兼家教教琴 那陣子常問我怎麼教
妳多教幾個就會知道 不是每個都像妳小時候那樣那麼認真練琴 那麼好教 資質那麼相當……果真 幾個月後她就放棄了 為了那麼點外快 搞得自己耳朵發麻
 
每位老師教久了教多了自然會遇到幾個天賦較佳的 很好調教 家長又配合 要比賽得名也不是什麼難事 假設一個老師手上有二.三十位學生 如果沒能教出兩三個大比賽前三 那才真是奇怪呢(也真的有啦)
而其餘那些天賦較平或是開竅較晚的二.三十位呢
是都有耐心的教上來嗎 還是同一套模式標準在趕  學的2266的佔多少呢
 
每年的大比賽(最多也兩三個)各年段或各年級會產生多少前三呢 會分散或集中在多少老師門下呢
教學最難的不是能教出多少高足或前三 而是怎麼把佔更多數天賦較一般的學生教上來  教十年以上的老師應該認同此觀點吧
但如同我在「名師與良師」那篇提的 一般人看到的都是表面 看哪個老師能教出比較好的比賽成績就認為比較會教(也有可能是的 但不一定全是)
如果資質普通 家長又沒搞懂狀況 只知比較哪個較有名而換老師 不見得就能改善 名師或許更有方法因材施教 也可能教慣資優生而沒耐性教普通的學生
 
一開始天賦沒有很Top的學生 或許後來拉得比天賦較佳的好 過程中老師扮演很重要的影響
說實在 天賦高的好教多了 講一兩次就會跟講十幾次還不太會 所需付出的心力是差很多的 天差地別 那種無力感 耳朵折磨 教不會 說幾遍了 懶得說了還得繼續說重複有幾個老師能堅持下去呢不多吧
 
帶了十幾年的弦樂團 包括初級般學員 少說也兩三百位學生了
不像音樂班是經過比較嚴苛的甄選 且還需智力測驗 不用太費心如何教育家長
大都是虎爸虎媽 資訊不會封閉 不會關在小天地裡自我感覺良好
我這邊的家長什麼都有
虎爸虎媽型 全心投入型 嚴肅型 隨意型 搞不清楚型 客氣型 自認外行型
上班忙錄型 家庭主婦型 感覺良好型 神經大條型……多著呢
不管是個別課 團體課 樂團團員 各類型家長大都見識過
不管哪一型的家長都有小孩學得不錯的 也有不怎麼樣的
也是常態分配 某些類型學得好的稍多 某些類型較少
撇開諸多類型 學得較好的大多數人文素養都較高
人文素養與學歷 社經地位 經濟狀況等 無絕對相關
那是一種內在質素的展現
隨著小孩學習過程 接觸會越來越多 較能吸收 分辨 省思 調整 以及不斷充實內在涵養這些對小孩都有正面的幫助
 
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近年來 因年紀大了 再過3.4年就可退休 計畫在這幾年逐步交棒
教的學生也少了 要收個二三十位還不簡單嗎
但一是體力不允許 二來樹大招風 三是小人輩出 任何地方都不缺此等人
加上近幾年來心思已轉向佛法 想逐漸淡出這塊 總想能夠早日撇開紛紛擾擾的人事物 雖然它很有「名與利」的誘因 不過早已看淡許多
 
現在比較期待的是幾位外聘老師能更加用心教導這裡的學生 以後也都能盡量和諧圓融相互推崇 重要的是關於教學及弦樂團的經營方面能夠有正確的核心理念
這實非三言兩語可道盡 也不是校外人士一下子就能懂得的
這當中不是看你演奏功力有多棒多了得 不是的 那可能是最無用武之處的
說實在 每位外聘老師的演奏功力在這邊教都綽綽有餘 太太太有餘了
但要如何教得好 那是另一個大學問了
以後我這個棒子由誰來接我也不知道
或許下任校長(兩年後)更看重這區塊 廣納人才 屆時更需要有位務實經驗豐富者來承接 是外聘 還是招考專任 還是什麼樣的CEO  未來實在難說
但我相信 此人如果能有務實高遠的核心理念 一定能發揚光大 走得更長遠美好
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說實在的 如果客觀環境允許 每個都像首席副首席那樣的的學習狀況 一週教個五天十幾個學生都還覺得OK
但實際上是不可能那樣做的 除非把市儈的那一面用上
但那不是我的風格
既然有緣收了人家當學生 就好好教上來吧 也沒有什麼名不名師的企圖了
說到風光 早都經歷過了 如人飲水 冷暖自知
 
前陣子曾跟同行朋友說 現在指導的學生少了 弦樂團裡目前表現最好的前兩三位與最慢開竅的後兩三位剛好都是我的學生 開玩笑的說 有點誤收
上課時 心情經常要急速轉換 久了也習慣了 但總希望這幾位學生能早點開竅
我不認為別的老師能教好他們 除非有極好的耐心
如果我能將他們帶上來 (至少以後有資格到A團中間)那不是我多會教 而是我的耐心累積而來
看看弦樂團裡每屆都有資質不錯 但卻拉得很不怎麼樣的學生 實在可惜
我想最大的原因是耐心吧 老師 學生 家長都是
學生&家長沒耐心是正常的 可理解的
但老師一定要把關把得住 進度不要一直教下去 錯誤習慣越難改而以
即使小孩天賦不錯 免強練首較難的曲子比賽又運氣不錯得到前三(機率不大啦)
那也是危險的 不樂觀的
 
教了二十多年 悟到一件事 教琴最重要的原則就是耐心
這耐心二字說得簡單
那是見山是山 見山不是山 見山仍是山 後者的那種體悟
沒有深刻的體會 早就瘋了 或是隨便教一教應付應付
 
手上這幾個開竅較慢的學生音樂天賦都是不錯的 至少中上了 功課也都在前段的前段 頭腦都沒問題 就是特質方面要好好補足了
能不能教好他們 不知道 何時開竅 不知道
但耐心是要持續的 不可能會太差的
教這種狀況的學生 上課的用語經常在臨界邊緣 有時小朋友眼淚都快滾出來了
講得太無所謂 或是稍加讚美一下 下次肯定拉得不怎麼樣
沒有講嚴重一點 或是比喻難聽一點 或是撼動不了舊習
 
前幾日一位可愛的小女生上課時被我講到眼淚就快崩出來了(以前也教過不少這種的)這時如果安撫她 或許可緩和 也或許眼淚就飆出來
我當下判斷 如果再更不客氣一點 她會有勇氣撐住的
我很嚴肅 很肯定的說~~
有什麼好難過的 就這麼簡單的一個手腕動作 老師講幾十遍了還做不到 很難嗎 還好意思給我飆淚嗎忍住 不準掉出來 繼續拉 我相信妳一定做得到
結果她真忍住了 也拉對了好幾次 下課時還將近90度鞠躬 謝謝老師
這種狀況的學生 想必每位經驗豐富的老師都遇過吧
 
誰不想保持愉快的氣氛上課啊 可如果這種狀況家長還想愉快的上課 還想說老師怎這麼嚴厲 我只能說幾乎沒救了
但很多時候 老師還有諸多考量 也就沒那麼堅持了 家長&學生的損失較大啊

 
 
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