台南市東區復興國小弦樂團

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2014.6初級班評鑑之家長建議

OO媽媽:
嗨,各位初級班家長們好:
        初步看過孩子們的演奏,覺得大家都拉得有模有樣的,看起來挺不錯的,不過聽起來卻有相當大的改善空間呢!相信大家大部份應該都跟以前的我一樣,覺得讓孩子學個樂器,陶冶一下心性,有個表演專長也不錯,而且未來又不走這行,學個興趣,有伴一起快樂學習就足夠了!
        在此分享一下我家姐姐學鋼琴的慘痛經驗,她從幼稚園中班開始上山葉的團體班,其實上了二年進入先修班時,當時確認她有興趣就應該讓她上個別課才是,但看她有伴學的蠻開心的,心裡就不以為意,繼續讓她上,又二年進入合奏專修班,這才發現問題大條了,其實在先修班(只剩3~4個人)時,上課進度就因彼此拖延,同條曲子可以彈近2個月,當時有反應,但因是團體課,要互相等待,這是沒辦法的事,後來幫她找個別老師,卻因以前團體課老師未能及時糾正錯誤指法,或她一錯再錯,老師顧全進度也沒再仔細雕琢,造成要改變錯誤習慣,難上加難,要彈難一點的曲子,也不可能,所以彈琴不再帶給她成就感,反而是挫敗感,所以後來不但放棄,也不願再碰呢!
        和學小提琴的妹妹一同觀看初級班孩子檢測的影片時,她零零總總就指出了15個問題,包括握小提的姿勢、音準、持弓方式...,相信身為家長的我們,感受度可能沒有那麼高,但這些錯誤的地方,孩子若能受到及時的指導與糾正,他們未來才不用花更多的時間去修正錯誤的習慣,或因錯誤的方式而無法演奏高難度的樂曲,學習音樂沒辦法帶來進一步的成就感時,怕就怕跟我家姐姐一樣,反而排斥了就更糟了!
所以在這裡建議初級班家長們,既然孩子願意學、想學,那我們就應該幫她們考量一個對她們未來繼續學習有幫助的方式,而不是目前有學就好,要學就要學到正確的,該轉成個別課的時機,可千萬別錯過了!
 
OO媽媽:
各位初級班的小朋友及家長,大家好:
我是弦樂團A團團員的家長,看了初級班小朋友的評鑑,覺得很懷念也很有感觸。我的孩子現在五年級,他在小學二年級時上了學校開的團體班(初級班),他很有興趣,老師每週交待的基本練習,他都很用心、每天必練,可是上課80分鐘裡,一班有14個學生,能得到老師的個別指導實在太少了,即便如此,孩子的興趣還是很高,所以我們在一學期的初級班之後繼續上了進階班,比較幸運的是孩子自己想上個別課,也順利的找到老師,所以他一邊上學校的進階班,一邊上個別課,就在進階班課程結束的期末音樂會,他拉的曲子已經比單獨上團體班的同學還要有音樂性,基本運弓、弓法、音準也比較好(這是其他團體班的家長告訴我們的),他在三年級一開學就順利甄選上弦樂團B團。
我本來跟大多數的家長一樣,希望孩子學個興趣快樂就好,但是就在孩子上了個別課後才猛然驚覺「太遲了」,個別課授老師要修正的太多,要加強練習的也很多,每條弦的音階練習,音準都要求到位,每週一小時的個別課根本不夠...,所以每次的上課都很認真,也要求孩子每天都要練琴,好像在追進度般,希望孩子能多學一些(孩子真正開始上小提琴個別課時已經是小二下學期了,真的覺得有點晚了,不過也慶幸及時上了個別課,讓孩子學得更多),
因為扎實的基本訓練,孩子越來越投入,拉一首知名的曲子,一開始至少要讓他人聽出是什麼(音準要準),還有自己的情感詮釋...這些都讓他變得更有自信也更努力練習,當初的興趣慢慢轉化成努力學習所帶來的成就感,真是始料未及!
看著又一批初級班的學員即將結業,自己以過來人的經驗跟各位分享,孩子學琴的目的,除了快樂,應該還可以多點什麼?我的兩個孩子一直都有學樂器,假日時,常常一個拉小提琴,一個鋼琴伴奏,很能樂在其中,至少聽來和諧,也像個樣子,以後他們也能自己找到抒發情緒的方法,這也是我當初所希望的。
 
OO媽媽:
初級班的評鑑DVD已經花點時間看過聽過了…
其實很難以啟齒…是要委婉含蓄?抑或直言不諱…
我們也是從參加團體班進而找老師一對一上課
看這群初生之犢不禁憶起當初的自己…
我們覺得在團體班評鑑上,孩子們的臉上都看不到緊張與壓力…輕鬆自在呈現自己!
本來一個個看,想一個個記錄下我們能力範圍內看得出的優缺!供其截長補短等…
可是看了幾位之後,突然覺得老師們真的都要很有耐心也很細心,才能一個個聽完並評鑑之。
整體聽完看完!發現低年級生竟是還好一些的,中高年級的同學反而次之!
中高年級的同學,先不論其他!就說曲子的完整度,要評鑑應該是有事前通知?也有教學過及練習過吧?
為何許多學員與曲子似乎不太熟?生到像牛排~五分熟…
整體來說,全部都有基本功的問題!諸如:
《1》拿弓的手與托琴的手,姿勢的正確度…
《2》拍子的問題
《3》音準(有少數的很嚴重,完全五音不全也有)
 
雖然現今在弦樂團裡,我在家長之中、孩子在團員之中皆非佼佼者!
但是我們有一種正確的理念往正確的方向在成長…
我們參加小提琴團體班是想確認孩子是否有興趣?有天分?給彼此探索的一個機會
如果沒有興趣!沒有意欲往這方面繼續努力、成長!那當然是在這段團體學習的日子裡,孩子開心老師開心就好!還要要求什麼呢?
但如果有想要嘗試階段性的再成長,就必須正視許多問題!不是開心就好!一切都很美好…這是不可能的!
不經一番寒徹骨,那來梅花撲鼻香?
家長、老師與學生必須是共同合作、付出的鐵三角!要有自覺!
「美好的幻覺只是讓自己跌醒時更難接受現實」
我常跟孩子說凡事學會低估一些而千萬不要高估!不要讓想像與現實落差太多而難以接受,很受傷…
 
學習任何,重要的都是它的基礎!
也就是基本功要練好…
求快是大忌也更是無益!
偏偏基本功都是讓人最為感到平凡、無趣的…
所以家長的輔助和老師的教學方式很重要!
就像蓋房子,地基很重要!要紮實不偷功減料才會穩固!
我個人拙見…
如果這些還像白紙般的孩子除了快樂學習外,不把基本功基礎打好!
就會像運動一樣,姿勢不正確會有隱性的運動傷害的…
爆發時已經影響你的表現與未來性!未來永遠會是卡住你再前進的一根刺,很麻煩很討厭卻與你形影不離…
 
相對的,你將基本功夫練好練正確!只要熬過,則一路披荊斬棘!(是形容的有比較誇張~)可往更高的難度挑戰
我不太清楚這些孩子學習的時間有多久了 也不清楚是幾人一組一起學習的更不了解有無一對一學習的
只是依我這種程度不高的家長,都能看出姿勢上、曲子弓法上、拍子上、音準上等隱憂!
如果他們未來是弦樂團的新血輪……
是不是可坐下來好好討論,對孩子如何教學與對家長的態度養成…
寫來看來洋洋灑灑 其實也是我們自己的經驗與血淚史
我們(孩子、家長)也曾求快、求曲子的多寡甚至希望能得到讚美或肯定!
後來經過一段鬼打牆的日子
浪費許多時間與老師的苦心才警醒!重新了解學習小提琴的真諦與正確的態度、方向與目標!
曲子的難度?曲子的多寡…
再也不是我們追求的目標!
我們很努力的用心在把自己的基礎打好練好!
勤能補拙!成長再慢也是正成長!
我覺得問題有時是在孩子有時在家長,有時甚至可能在老師!所以我堅信這三方都很重要!很有責任的…
要磨合、要互相溝通培養一致的正確理念與目標方向!
就像『龜兔賽跑』!
老師、家長與孩子們,您想當兔子還是烏龜呢?

OO:
看完DVD,很驚訝家長是否有用心聽自家寶貝練琴,怎會如此五音不全?初學者最重要的是建立音感,而持琴、握弓若不正確,則學越久,矯正的時間就越長。老師可以盯的時間只不過每週一小時,剩下的大部分時間就全靠家長了,所以,要知道寶貝學得如何?就先得問家長您花多少心思在孩子身上?家長的角色相當重要。
話說回來,您的寶貝都已學了八個月了,若老師能不厭其煩的予以糾正調整的話,這些基本要求,不求精準,也應相去不遠才是。可是看完DVD只能替您的寶貝感到惋惜,浪費了這段寶貴的黃金時期。在四個班當中,O&O老師兩班的學生大多可達基本要求,值得鼓勵。不論學得好或不好?很明顯的,寶貝們已不再適合上團體課了。沒學好的——需要有耐心的老師幫他們一一矯正;學得不錯的——需更札實精進。
       每一個孩子都可能是成為未來的音樂家,當然除了天賦和努力之外,家長若能做足功課,那個音樂家就是您的寶貝了。 


 
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