台南市東區復興國小弦樂團

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團體班教學第五週觀察記錄 2014.10.15

 很多事情第一.二週就應該要完成的事 到第五週了 還是有些狀況
原因可能如下

  • 老師掌握狀況
  • 家長關注程度
  • 小孩的主動性
 
以上三方都有關係 尤以老師影響較大
現在通訊(line)已經都很方便了 多叮嚀幾次 應該能盡早處理好
但有時老師雖積極 但是小孩主動性不夠 加上家長可能忙碌或是狀況外 那就很有可能糊里糊塗學了一個多月了 還不知道該是什麼樣子
有些小孩已經稍建立起較正規嚴僅學習小提琴的心態了
可有些小孩及家長還是停留在有在學小提琴的感覺上
殊不知已經輸在起跑點上了
 
以前分析過常態分配現象 十幾年來的觀察 沒一年例外
以平均一班10個人來說 一定會有2~3個很早進入狀況 家長.小孩主動性強
也有2~3個一個月過去了 甚至兩個月了 還是糊里糊塗
中間5~6個是較平穩的狀態 多叮嚀關照 就有相對的進步
 
音樂天賦的常態分配也大致如此
10人當中 很優的大約2~3
不太能學得上來的也大概2~3
中間大約5~6位中上天賦的
 
天賦與主動性沒有絕對正相關
以四分法來分析
天賦佳 主動性又強 糾甘心啊
天賦佳 主動性不強 有點可惜啊 大人要多費心
天賦可 主動性夠強 窩心啊 可順利學上來
天賦很普通 又太被動的 傷腦筋啊 想學得有點模樣 可要比別人家倍努力啊
 
一個團體班平均10個人當中(第二學期改為小班2~4對一 或個別課)
學一年能考進弦樂團的平均約2~3個(有上個別課者錄取率較高 或較高分)
學兩年才考進來的 平均也2~3個(甚至只有1~2個)
(篠崎第二冊以上程度、但第三冊亂拉一通也可能考不上、每年都有此例)
一半以上是半途而廢的
這一半有些是真的不太適合學小提琴 有些卻不是
尤其天賦很棒 卻沒能學得上來 實在可惜啊
 
期待在相同錄取標準之下 能夠一年比一年有更多人考上弦樂團
教學是影響之一 但影響更大的是家長的想法與投注的心力
 
近兩年弦樂團率取率有增加之趨勢 主要原因是在一學期的團體課之後 於第二學期有選擇上個別課者比以往多
 
++++++++++++++++++
團體班初學前幾堂課應注意的事項如下
1.指板小圈圈盡快完成
2...琴盒擺放位置
3.弓毛鬆緊調整
4.指導正確擦松香
5.琴音準盡早穩固(很重要)
6.上課秩序建立
7.進度的掌握
 
【詳細分析】
1.指板小圈圈盡快完成
請參考 貼紙板小圈圈的重要性
http://blog.yam.com/mannes123/article/79483901
一把普通的新琴大約要花十來分鐘才能正確貼好
團體班人數眾多 不可能在上課的時後佔用大家的時間做此事 只能其它時間完成 如果老師沒積極掌握 很可能第四.五堂課要教按弦練習了都還沒貼好
 
2...琴盒擺放位置
上第一堂課 老師應盡量是第一位到教室者 先做些準備事情 板書.整理新琴.....
每位小朋友走進教室時要打招呼問後 安排位置 教導如何取用收納琴..琴盒
每個小細節都要注意到 不然很有可能亂七八糟 影響學習氛圍
小朋友通常會揹書包及其它東西一起帶過來
最好幫每位小朋友擺放整齊恰當 通常第三.四次上課之後就會主動擺放整齊了
 
老師一定要幫小朋友拿出小提琴 細心叮嚀 小朋友不太可能講一次就記得住
往後第二.三堂課都要主動幫忙 之後才會有正確的習慣
 
3.弓毛鬆緊調整
正確指導小朋友旋轉弓毛的鬆緊程度
有些人可能第三.四堂課之後開始練空弦了 還可能在家一週都沒栓緊弓毛 或是弓毛太繃緊
經常發生的是 練習完忘記將弓毛放鬆 那麼弓毛壽命可能就不長了
 
4.指導正確擦松香
許多小朋友到第三.四週松香都破損或完全摔碎了(約三分之一左右)
根據歷年觀察 大概也有一半的小朋友不會正確差擦松香 或是根本忘記擦
弓毛都滑滑的還沒感覺
不說初學者有此毛病 連弦樂團裡學了好幾年小提的也有人會發生
所以每次上課 最好要用每位小朋友的弓調音 順便檢察松香擦得夠不夠
 
5.琴音準盡早穩固
新的琴尤其是幾千元的琴 配件較廉價 組裝較一般 弦的等級也較普通
弦栓可能不太好轉動 或容易鬆脫 造成拉幾下就不準了 有可能回去聽了一週很不準的A弦標準音 而如果又持續一.兩個月每週都這樣的話 那對音感的建立有莫大的負面影響啊
 
很多幾千(幾萬的也有)塊的琴 所配的弦等級很差 稍一拉mf的力度 音就偏高了 明明空弦音調準了 可拉起來卻又不太準
 
弦栓粗調.微調也要經常調整恰當 通常是微調轉到底了
 
新琴的琴橋的角度向前傾斜的狀況很普遍 因為經常用到粗調旋鈕
 
這週觀察了一下小朋友來上課時的提琴狀況 幾乎沒有一個是準的 有一半以上的音是無法練習的 嚴重走音了(只能免強練空弦或按指練習)
也有整個旋鈕鬆脫的 有些家長會關注 緊張怎麼辦 也有些放牛吃草
 
6.上課秩序建立
除非運氣超好 不然10個小朋友當中至少會有一兩位比較活潑好動愛講話的
(低年級較明顯 中高年級則較好管裡)
教師在上第一堂課之前就要有心裡準備 先假設諸多狀況該如何應變
絕不能腦袋空白的來上第一堂課 那有可能造成往後上課秩序亂 學習效率不高
 
7.進度掌握
每堂課要上什麼 一定要先研究過 不像個別課那樣可以較隨興 有時間邊上邊想
團體課尤重每個步驟 這些在拙著「小荳芽小提琴初級教本」裡都有大略提到
千萬不要教太快 要多從簡單的反覆練習著手
學了一個學期的團體班 之後進入個別課的時後 絕大多數人(幾乎全部)都要重新修正許多不正確的動作
可見 那些倡言團體課能如何學到多少曲子的人 無非是市儈之言 吸引人數罷了
只上團體課 而能將篠崎第3冊獵人合唱拉得有模有樣的(以能考進弦樂團的標準)還不曾見過一人
更實際的說 能穩固學到篠崎第2冊者就已經是很少很少數了
那些說可以的
實際聽了 或你有一點聽辨能力了 聽了就知道 別被唬了
 
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上團體課與個別課是非常非常不同的 有些老師可能本身技術很高竿 或個別學生教得還不錯 但是初上團體課如果輕忽它的困難點 心態沒有調整的話 很容易誤了許多初學者 可惜啊
教琴的老師許多都很自以為是 覺得就是教那些很簡單很基本的東西嘛
最常發生的現象是 進度教得太快 基礎的練習不夠 就一直趕
或是進度牛步 耽誤到一些天賦較佳者
團體中 一定會有比較聰明者 以及開竅較晚者 這是二十多年來教學觀察中不曾改變的
不曾有好運到10人中超過4個很聰明又開竅早者
也不曾壞運到10人中一兩個都沒有者
平均是2~3
 
團體教學要把握一個重要原則 就是取最大值 要讓大部分都得到最佳教學受益
不能只想把較聰明反應較快的那兩三位教好 而犧牲其他7.8
也不能一直被少數1.2位耽誤整體
要以中間5.6位為主要參考
前面1.2 可以藉由反複練習更修正.穩固基礎 真的天賦很好的話 就應該盡早選擇上個別課吧
至於後段的1.2 就真的不用太免強了
或許開竅較晚 再隔一兩年就比較學得容易些
至少團體課的收費很便宜 不會損失太大的

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