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台南市東區復興國小弦樂團
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2015.6.4 天賦佳卻沒學好小提琴

 即使高學歷的知識分子 思維邏輯有時也常落於二分法的習慣
比如經常聽到同事說某東西好好吃喔 某家的好差喔
某某教得很棒喔 某某拉得好爛喔  某某黨如何(扯)
可是好在哪裡 差在哪裡 棒到多好 爛到如何…..有能力仔細分辨嗎 或人云亦云
即使無足夠能力分辨 可有嘗試更深入去分析好壞到何程度 以及好壞原因
 
至今仍經常聽到有人跟我說某某拉到第幾冊了
我一律回答 聽了才算數
可惜的是 少說七八成家長還以第幾冊認定程度 以拉什麼曲子認定程度
(所以才有那麼多家長好呼嚨 家長也得擔負一些不察之責)
如果是家長也就罷了 畢竟那不是家長的專業
可如果老師也是這麼標榜的 那該如何說下去呢
 
如要嚴格論述這個主題 要先問何謂天賦佳 什麼水準才叫學好小提琴
本文就不在這上面打轉了 直接探討為何天賦佳卻沒學好小提琴
 
20多年教學中發現「天賦佳沒學好的」比「天賦佳學得好的」多很多
既然天賦佳 那麼影響學習的因素還有哪些呢
本身特質 家長因素 老師影響
這三者難論熟輕孰重 都很重要 都是關鍵 也都可以彌補
特質可以下功夫
家長可以做功課
老師可以多溝通
 
其實我個人認為 家長是當中最重要的影響因素 Why~
以個人經驗來說 20多年教過百來位個授學生 以及觀察過兩三百位學生
單論我的個授生好了 天賦很棒卻學得普通的 有好多個
學得很棒的反而大都不是天賦最佳的(但也很不錯了 中上上了)
為何能學得算是很不錯呢
因為背後都有想法較「正確」 很花心思在上面的家長一路陪伴
那是需要耐心的 要花心思的 需要素養的
而不是只有夢想
 
我觀察到的是 有些家長在小孩學了半年了 還是沒去了解該如何正確練習
認為那是小孩自己的事 或是不曉得那是很重要的事 輕忽了它的重要性
甚至有些還停留在「我家小孩有在學琴 有在彈鋼琴 有在拉小提琴
 
隨便舉個例子 有個好友是旅行社老闆 就一位寶貝女兒 聰明反應快天賦也很棒
學琴更沒有經濟的問題 但是當小一開始學鋼琴之後(約四年前) 我心想著 這小孩學鋼琴不會持續超過兩年 果不其然 一年半就停了
幼兒園時還說要跟我學小提 我那時馬上婉拒 並說可以介紹很棒的老師教她
Why~不是小孩天賦不夠 或是什麼問題 而是太了解這位朋友夫妻
 
別說學半年或一年 即使我校弦樂團中 有些已待在樂團兩三年了 進步仍是相對較有限 稍微觀察一下這些團員的家長 會發現他們對小孩練琴的關注是較少的
家長本身對於「演奏水準」的鑑別力 是很重要的影響之一
講白點就是不太能正確判斷小孩到底是拉出什麼水準的聲音
可能旁人大都覺得不太入耳時或許多小問題時 他還覺得好好聽喔….
一副畫面美 氣氛佳的Fu~~
 
如果能仔細關注初學時每堂課該做到的要求 花時間陪練 那是很值得的
每每看到那些天賦很棒 但團體班上了一學期就學不下去的小朋友 就覺得可惜
大都是家長工作忙碌 以及沒有意識到正確陪練的重要性
不少文章都寫過此點 也都有告知過家長們
但似乎 聽者藐藐較多 或聽得茫茫
從家長的角度來說 這門檻是有點難度
不是難在有多難 是難在觀念以及執行力的持續
 
我好像寫過 在這學校超過十五年來 教過天賦最好的一位學生 是同事的小孩
甚至天賦最好的前三名 都是同事的小孩
但是這天賦前三名者在畢業前的水準都還排不進十多年個授學生總排的前十名
甚至也有排不進前二十的
Why~
我個授時要求家長一定要在旁陪伴 紀錄或錄音錄影都可
或至少也要仔細聽聽重點
可我教過的8位中 沒有一位同事如此做 有些忙自己的事 有時放著就去辦別事
8位當中 沒一位排進前10
故我很久前就說過不收同事的小孩
原因很清楚 但講白了就不好 自行體會吧
 
一百多位學生中 能排進前10 不管天賦如何(至少也都中上了)家長一定都很用心在旁觀察記錄
回家後如何吸收上課的東西 與小孩一起分析研究練習 那又是另一重要因素
 
為何又突然想寫這個主題
實在是練團時每每看到那些天賦著實很棒 但卻許多基本問題該解決的講了N遍還是老樣 我也無能為力 不是我個授學生 不便講太多(即便如此小心 也謗所難免)所以就再干冒不韙 贅文一篇
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